Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

четверг, 31 декабря 2015 г.

Потребность мотивации для современного работника педагогической сферы

Особое внимание в системе последипломного педагогического образования следует уделять именно самореализации учителя. Самореализация - это достижение совершенства в определенной деятельности человека. Настоящая самореализация происходит через самоактуализацию, при этом социальная сообщество признает эту самореализацию, как талантливое достижение всего человечества.

Результатом самореализации учителя является его развитие, а также формирование свойств, которые способствуют дальнейшему самосовершенствованию. Потребность в самореализации - это потребность в профессиональной, общественной деятельности, это потребность быть нужным. Самореализация проявляется лишь тогда, когда учитель, осознав потребность проявить себя, чувствует и понимает свою востребованность в педагогической взаимодействия и, вместе с тем, уверенность в том, что его поймут, поддержат и не оценят несправедливо.

Потребность связана с мотивацией, в которой оказывается стремление к чему-то. Мотивация направлена на удовлетворение осознанных или неосознанных потребностей, а под влиянием педагогического взаимодействия возникает осознанная мотивация как потребность в самоактуализации. Личность учителя, которая подвергается самоактуализации - это самостоятельная, уверенная в себе, направленная на достижение успеха личность. Она эмоционально стабильна, знает свои сильные и слабые стороны, преимущества и недостатки, способна к конструктивному управлению собственным поведением.

Самореализация и самореализация учителя в познавательной деятельности в системе последипломного образования заключается в том, что учитель успешно самореализуется в исполнении профессиональных задач на самостоятельном и творческом уровнях. Для достижения самореализации в учителя также обязательно должен быть развита потребность в творчестве, общении, креативности.

Наряду с самореализацией всегда существует квазисамореализация (поверхностная, ложная). Поэтому в процессе работы с учителем необходимо, чтобы отличить настоящую самореализацию, обращать внимание на ее уровень в каждом конкретном случае. Исследователи выделяют следующие четыре уровня:

- примитивно-исполнительский;

- индивидуально-исполнительский;

- социально-ролевой;

- уровень достижения сущностной подлинности.

Подытоживая отметим, что:

а) профессиональное саморазвитие и самореализация являются одними из важнейших показателей подготовленности учителя;

б) способность к профессиональному саморазвитию учителя в последипломном педагогическом образовании может формироваться через смоделированные учебные педагогические ситуации и педагогические основы;

в) потребность в самореализации - это потребность в профессиональной, общественной деятельности, достижении успеха и развития в определенном виде деятельности;

г) следует различать настоящую самореализацию и квази-самореализацию.

Литература:




Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное