Настоящее требует формирования нового человека, который бы соединял в себе системные знания в области национальной культуры и позитивно-эмоциональное отношение к ней, гармоничное национальное самосознание, ориентацию на этнокультурные духовные ценности, а вместе с тем, толерантность и способность к межкультурному общению.
Проблемы национального воспитания подрастающего поколения привлекали внимание многих деятелей образования и культуры.
Ведущими условиями национального компонента в воспитании молодежи считают осуществление образовательных процессов на основе традиционной народной культуры, с учетом ментальных особенностей этноса, воспитание национального самосознания.
Именно перед образованием, прежде всего, гуманитарными науками стоит сверхзадача - разработка механизма влияния на молодежь с целью повышения уровня его духовности и национальной идентичности.
В современных условиях возрастает роль музыкальной культуры, как составляющей общей культуры. В свою очередь ее формированию и развитию способствует музыкально-педагогическое образование, которое гармонично сочетает музыкальное обучение, воспитание и развитие детей и молодежи средствами музыкального искусства.
На воспитательный потенциал музыкального искусства акцентировали внимание в своих трудах отечественные композиторы. В разработке концептуальных, теоретико-методологических положений современного общего музыкального образования принимали участие известные ученые.
Цель составителей программ - предоставить участникам учебно-воспитательного процесса художественно-разнообразен музыкальный материал, с помощью которого учащиеся знакомятся с особенностями художественно-образного мышления своего народа, узнают его песенно-танцевальную культуру с ее характерными музыкальными элементами и национальным своеобразием.
Специалисты считают, что каждая нация имеет своеобразный и неповторимый характер, свое национальное лицо, систему взглядов и представлений, свое творчество и начинать приучать детей к прекрасному нужно с музыкального фольклора, который исторически, на протяжении веков, накапливал свои сокровища.
В распоряжении учителя музыки есть разные составляющие урока:
- музыкальное воспитание на уроке реализуется благодаря таким видам музыкальной деятельности, как хоровое пение;
- восприятие музыкальных произведений;
- игра на музыкальных инструментах, музыкальное творчество (вокальная, инструментальная, ритмичная, двигательных пластическая и театральная импровизация);
- музыкально-ритмические игры, декламации.
Литературный источник:
Елена Баранчук, Юлия Евдокимова, Аржанухина Светлана Васильевна. Национальное воспитание младших школьников средствами украинского народного музыкального искусства. // "Проблемы и перспективы развития науки в начале третьего тысячелетия в странах Европы и Азии" // Сборник научных трудов. – Переяслав-Хмельницкий, 2015 г. – 325 с.
Комментариев нет:
Отправить комментарий