Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

вторник, 9 сентября 2014 г.

Главные составляющие системы подготовки современного врача

Основной задачей обучения в интернатуре является подготовка молодого врача к самостоятельной работе в практической медицине.

Конечно, выполнение этой цели зависит от многих составляющих:

- наличия современных учебно-методических программ и пособий;

- высокого уровня теоретической и практической подготовки, как преподавателей вуза (кафедр последипломного образования), так и руководителей интернов на базах стажировки, технического оснащения вузов и больниц.

В процессе становления личности специалиста огромное значение приобретает умение самостоятельно пополнять знания и ориентироваться в большом потоке информации. Именно в заочной части интернатуре больше времени уделяется самостоятельной работе интернов, поэтому на базовых руководителей заключается большая ответственность в формирование практического мышления врачей-интернов.

Самостоятельная работа - это планируемая и контролируемая учебная, научно-исследовательская работа, выполняемая по заданию и под методическим руководством преподавателя, но без его непосредственного участия в специально отведенное для этого время.

Условиями, необходимыми для эффективной организации и осуществления самостоятельной работы интернов является постепенность введения различных ее видов, проведение преподавателем регулярных консультаций в различных формах, обязателен систематический контроль выполненной самостоятельной работы.

Самостоятельная работа, как форма обучения, должна органично сочетаться с другими общепринятыми формами. Она начинается уже во время аудиторных занятий и заключается в самостоятельной курации больных.

Очень важным видом самостоятельной работы обязательны 24 часа дежурства в клинике под руководством базовых руководителей или врачей отделений. В процессе дежурства врач-интерн в полной мере может почувствовать специфику врачебной работы, усвоить или отработать практические навыки, с которыми он познакомился во время аудиторных занятий. Для того, чтобы чередование носило и учебный элемент, на следующий день интерн отчитывается руководителю или заместителю главного врача по лечебной работе о своей работе во время дежурства.

К внеаудиторной работы следует отнести использование современных компьютерных технологий дистанционного образования. Методика преподавания с использованием технологий дистанционного обучения базируется на самостоятельном изучении курса врачом-интерном.

Таким образом, внеаудиторная работа врача-интерна очень важное направление в процессе формирования молодого врача. Возможности для реализации самые именно в заочной части интернатуры. В арсенале преподавателя - базового руководителя достаточно различных форм самостоятельной работы, творческое использование которых позволит подготовить образованных и квалифицированного врача, готового к работе в первичном звене здравоохранения.
Литературный источник:

А. И. Подлианова. Вопрос самостоятельной работы врачей-интернов педиатров в заочной интернатуре. // "Достижения и перспективы внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших медицинских учебных заведениях Украины" (Тернополь, 15-16 мая. 2014 г.): в 2 ч.. - Тернополь.: ТГМУ, 2014. - Ч. 2.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное