Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

среда, 19 февраля 2014 г.

Главные стимулы к развитию творческой активности журналистов

Феномен творчества во многом обусловлен той ситуацией совре­менности, когда невозможно преодолеть проблемы профессио­нального становления без активизации творческого начала личности. Изменение всех социальных систем общества требует от личности прочного запаса профессиональных знаний и самостоятельного вы­страивания стратегии собственной жизни. Опыт творческого решения возникающих проблем помогает осознать, что реализация личностных целей будет зависеть от умения соотносить потенциальные и реальные творческие возможности.

В образовательной среде актуальность про­блемы состоит в формировании гармонично развитой творческой лич­ности, в преодолении ее кризисных процессов и в решении конкрет­ных творческих задач. В процессе осуществления творческой деятель­ности человек получает новый для себя опыт и новое знание.

С учетом потребностей общества в специалистах-универсалах, гото­вых к творческой практической работе, возрастают требования к твор­ческой основе образования, к творческому потенциалу человека.

Соци­альный заказ на творческую личность, принимающую участие во всех значимых социокультурных изменениях в обществе, предопределяет не­обходимость разработки принципиально новых теоретических, методи­ческих и практических подходов в реализации воспитательно-образова­тельного процесса, способствующих развитию и совершенствованию творческих способностей личности. Понятие «творчество» в контексте профессиональной деятельности включает в себя креативность и отра­жает процесс взаимодействия новизны и прошлого опыта. «На практике творчеством („творческой") называют не только деятельность, застыв­шую в продукте, ставшем «творческим», но и деятельность, сходную с той, что уже стала творческой.

Одной из важных в образова­тельном процессе является поиск ценностно-смысловой направленности личности, который выступает важным качеством профессиональной го­товности к деятельности в условиях перехода к информационному об­ществу. От будущих специалистов требуется мобильность в пополнении профессиональных знаний для достижения уровня самоактуализации в лично-деятельностном контексте. А. В. Карпов рассматривает самоактуа­лизацию как систему трех уровней (функционально-генетического, личностно-деятельностного, ценностно-смыслового), а также эта систе­ма показала себя системой со встроенным метасистемным уровнем.

Самоактуализация личности включает как самореализацию, так и профессиональный и творческий рост. Структура самоактуализа­ции состоит из следующих компонентов: целевого, мотивационного, рефлексивного, эмоционально-волевого, когнитивного, деятельностного.

Проявлением названных компонентов у студентов университета являет­ся удовлетворение потребностей личности в самоактуализации и са­мореализации; совершенствования знаний и умений проектирования, обобщения и презентации собственных материалов самообразования, формирование ценностных ориентиров и развитие внутренней мотива­ции на постоянное самообразование. В исследованиях Е. Ф. Ященко самоактуализация рассматривается как комплекс системных качеств, способствующих раскрытию внутреннего потенциала человека в процес­се его социальной индивидуализации.

В поисках определения основной характеристики личности в психолого-педагогической литературе выделяют творческий потенци­ал личности, включающий следующие качества: профессиональные знания и умения, интеллектуальные способности и желание создавать новое. Эти потенциалы образуют систему, где основным элементом является гуманистическая направленность личности педагога. Настоя­щие теоретические принципы актуальны при решении научной и профессиональной проблемы реализации творческой стратегии педа­гогической деятельности.

В сочетании с методами активизации мыс­лительной деятельности (поисковым, эвристическим, проблемным) они обеспечивают целенаправленный образовательный процесс.


Л. А. Степанова. Развитие творческой активности и профессиональное становление будущих журналистов в вузе // Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии: традиции и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, г. Ярославль, 19—21 мая 2011 г.: В 3 ч. Ч. III; Российский фонд фундаментальных исследований. — Ярославль: ЯрГУ им. П.Г.Демидова, 2011. — 696 с.

Инфо для авторов

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное