Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

пятница, 1 марта 2013 г.

Рисуночный тест «Самолет. Офицер. Семья»

Базируясь на положениях субъектного (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский и др.), субъект-но-бытийного (В.В. Знаков, З.И. Рябикина и др.), деятельностно-го (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.К. Осницкий и др.), субъектно-деятельностного (А.К. Маркова, Л.М. Митина, Е.Ю. Пряжникова, Е.И. Рогов, В.А. Сластенин, Б.А. Ясько и др.) подходов к исследованию самосознания человека осуществлена попытка исследования феномена «внутренняя позиция личности курсанта военного училища».

В процессе исследования во внутренней позиции личности (как интегрального компонента самосознания) курсанта выявле­ны основные ориентиры: ориентиры на становление профессио­нальной субъектности, ориентиры на обретение семейной иден­тичности, ориентиры во времени.

Для психологической диагностики содержания и особенно­стей становления внутренней позиции личности курсанта, выде­ления групп курсантов, отличающихся значимыми ориентирами на профессиональную субъектность и семейную идентичность был разработан комплекс методик «Внутренняя позиция лично­сти курсанта». Выполнены отдельные психометрические проце­дуры, позволяющие говорить о валидности и надежности мето­дик.

Методики были объединены в комплекс взаимодополняющих и частично дублирующих методик измерения ориентиров кур­санта на профессиональную субъектность и на семейную иден­тичность. В комплекс методик «Внутренняя позиция личности курсанта», включены: самоотчет «Причины выбора профессии»; опросник «Ценности бытия курсанта»; рисуночный тест «Само­лет. Офицер. Семья»; методику незаконченных предложений «Я - курсант».

Опишем одну из методик комплекса, рисуночный тест «Са­молет. Офицер. Семья».

1. Тест проводится, как правило, в группе респондентов. В учебной аудитории каждому респонденту был выдан лист белой бумаги формата А4 и двенадцать цветных карандашей.

Респондентам предлагается инструкция: «Вам предстоит вы­полнить рисунок «Летчик. Офицер. Семья». Нарисуйте на листе бумаги себя и значимых для Вас Других. Постарайтесь нарисо­вать как можно лучше - так, как Вы это умеете».

Инструкция зачитывается психологом, проводящим тестиро­вание, и даются ответы на вопросы респондентов (до 5 мин.). Ти­пичные вопросы: «Что рисовать, если я плохо рисую?», «Я не мо­гу придумать, что рисовать?», «Рисунок должен быть один?». Типичные ответы на вопросы респондентов: «Рисуйте так, как вы можете», «Рисуйте то, что приходит в голову», «Постарайтесь сделать один рисунок» и т.п.

После ответов на вопросы респондентам предлагается при­ступить к выполнению рисунка. Время на рисунок до 30 мин.

После завершения рисунка с каждым респондентом индиви­дуально проведится пост-рисуночный опрос по следующим во­просам.

  1. Где на рисунке Вы изобразили себя?

  2. На рисунке Вы:

- больше летчик, чем офицер,

-     больше офицер, чем летчик,

-     сложно сказать?

  1. Где Вы собираетесь служить после училища?

  2. На каких самолетах Вы собираетесь летать?

  3. Кто на рисунке Ваши значимые Другие?

  4. Есть ли у Вас близкая девушка?

  5. Если да, то где она на рисунке?

Обработка результатов рисуночного теста проводилась с по­мощью анализа содержания рисунков и ответов респондентов на вопросы пост-рисуночного опроса.

При анализе рисунка учитывались следующие показатели: состав рисунка, наличие всех элементов его названия «Летчик. Офицер. Семья»; расположение на листе элементов рисунка, лет­чика, офицера, семьи; размер элементов рисунка, летчика, офи­цера, семьи; вид изображенного самолета; доминирование на ри­сунке отдельных элементов рисунка; деятельность, которой занят каждый человек на рисунке; подробность изображения себя.

Интерпретация результатов анализа рисунков и ответов рес­пондентов на вопросы пост-рисуночного опроса проводилась по параметрам: ориентиры курсанта на профессиональную субъект-ность (на военную службу, на летную деятельность); ориентиры курсанта на семейную идентичность (на определенность отноше­ний и на необходимость отношений с девушкой); предпочитае­мый вид самолета.
Примеры интерпретаций теста «Летчик. Офицер. Семья»

Основную часть рисунка (А) занимает изображение респон­дента как офицера. Окружают офицера члены собственной семьи: жена и двое детей. Офицер и его семья стоят около собственного дома, который занимает большую часть рисунка.

Изображение работы находится в правом верхнем углу ри­сунка: самолет, облако, солнце и надпись «РАБОТА». В пост­рисуночном опросе респондент сообщил, что для него важны по­гоны офицера, есть любимая девушка, на которой намеревается жениться.

Интерпретация результатов теста.

Личностно значимыми ориентирами внутренней позиции респондента являются: на военную службу как ориентиры про­фессиональной субъектности; на определенность отношений с девушкой как ориентиры семейной идентичности; направлен­ность на вид авиации не обозначена.

Рисунок (Б) состоит из двух частей. Верхнюю часть рисунка занимает изображение респондента как офицера в служебном ка­бинете, нижнюю часть - изображение двухэтажного дома в чис­том поле, освещенном солнцем. Самолет (транспортный) изо­бражен за окном. Семья респондента на рисунке отсутствует.

В пост-рисуночном опросе респондент сообщил, что для него важны погоны офицера, двухэтажный дом - это место службы респондента, в котором находится его кабинет как начальника. У него пока нет девушки, в планы входит знакомство с девушкой, но условий в училище для этого недостаточно.

Интерпретация результатов теста.

Личностно значимыми ориентирами внутренней позиции респондента являются: на военную службу как ориентиры про­фессиональной субъектности; на необходимость отношений с де­вушкой как ориентиры семейной идентичности; ориентиры на полеты в военно-транспортных самолетах.

Основную часть рисунка (В) занимает изображение самолета и контура респондента как летчика. Провожают летчика члены родительской семьи: бабушка, мама и дядя. Самолет истреби­тельной авиации, в котором сидит курсант, находится на взлет­ной полосе и занимает большую часть рисунка.

В пост-рисуночном опросе респондент сообщил, что для него важны полеты на самолете, намерения служить в истребительном полку, есть знакомая девушка, но о семейных отношениях с ней пока не задумывался.

Интерпретация результатов теста.

Личностно значимыми ориентирами внутренней позиции респондента являются: на летную деятельность как ориентиры профессиональной субъектности; на необходимость отношений с девушкой как ориентиры семейной идентичности; ориентиры на полеты в штурмовых самолетах.

Основную часть рисунка (Г) занимает изображение самолета. В нижней половине рисунка изображен респондент в форме лет­чика, которого за руки провожают в полет его жена и ребенок. Не далеко от самолета нарисована фигура техника, приглашающего респондента в самолет.

В пост-рисуночном опросе респондент сообщил, что для него важны полеты на самолете. У него есть близкая девушка, он пла­нирует вступить с ней в семейные отношения.

Интерпретация результатов теста.

Личностно значимыми ориентирами внутренней позиции респондента являются: на летную деятельность как ориентиры профессиональной субъектности; на определенность отношений с девушкой как ориентиры семейной идентичности; ориентиры на полеты в военно-транспортных самолетах.

Рисунок (Д) состоит из трех частей. Верхнюю часть рисунка занимает изображение самолета с надписью «ПРОФЕССИЯ».

В нижней части рисунка справа изображен респондент в офицерской форме, в центре нарисована жена, слева фигуры двух его детей. Надписи: «офицер - Я» и «СЕМЬЯ».

В левой части - контур друзей на пикнике (в пост­рисуночном опросе выяснилось, что это дружеский пикник с шашлыками).

В пост-рисуночном опросе респондент сообщил, что для него важны как погоны офицера, так и полеты на самолете. У него есть близкая девушка, в планы входит женитьба на ней.

Интерпретация результатов теста.

Личностно значимыми ориентирами внутренней позиции респондента являются: сбалансированные ориентиры как на по­леты на самолете, так на военную службу как ориентиры профес­сиональной субъектности; на определенность отношений с де­вушкой как ориентиры семейной идентичности; ориентиры на полеты в штурмовых самолетах.

На рисунке (Е) изображен самолет транспортной авиации, который находится на взлетной полосе аэродрома.

В пост-рисуночном опросе респондент сообщил, что он пи­лотирует этот самолет. У него нет близкой девушки, поэтому он не нарисовал ее.

Интерпретация результатов теста.

Личностно значимыми ориентирами внутренней позиции респондента являются: на летную деятельность как ориентиры

На рисунке (Ж) изображена семья респондента во время про­смотра телепередачи о синхронном полете самолетов во время парада.

В пост-рисуночном опросе респондент сообщил о содержа­нии изображенной телепередачи. У него есть близкая девушка, в планы входит женитьба на ней.

Интерпретация результатов теста.

Личностно значимыми ориентирами внутренней позиции респондента являются: ориентиры профессиональной идентично­сти не обозначены на рисунке, и хотя по результатам пост­рисуночного опроса, скорее всего, на летную деятельность, были интерпретированы как неустановленные; на определенность от­ношений с девушкой как ориентиры семейной идентичности; на­правленность на вид авиации не обозначена.

Примеры иллюстрируют возможности теста выявлять ориен­тиры курсанта на профессиональную субъектность (на военную службу, на летную деятельность) и на семейную идентичность (на определенность отношений и на необходимость отношений с девушкой), а также его направленность на вид авиации.
Некрасов С.Д., Мальчинский Ф.В.

г. Краснодар, Россия


Источник: Личность курсанта: психологические особенности бы¬тия: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С.Д. Некрасов. Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т, 2012. 275 с. 300 экз.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное