Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

понедельник, 4 марта 2013 г.

Личностный потенциал и ориентиры бытия курсанта

В современных условиях происходит модернизации системы профессионального обучения будущих летчиков, в связи с этим становится актуальной проблема психологического сопровожде­ния обучения подготовки будущих летчиков, развития потенциа­ла курсантов, определения ориентиров бытия курсантов.

Важность изучения проблемы профессионального становле­ния курсанта как будущего летчика определяется, во-первых, не­соответствием опережающего развития авиационной техники возможностям летчика, что требует от человека полной реализа­ции профессиональных и личностных ресурсов, высокого уровня мотивации на саморазвитие и адаптации к изменяющимся усло­виям летной деятельности.

Во-вторых, глубинными изменениями психики, которые ка­саются деформаций личности и определяются нестабильностью и социально-психологической напряженностью современного об­щества.

В-третьих, сокращением численности летного состава ВВС, что предусматривает составление долгосрочного прогноза разви­тия личности летчика на основе комплексного изучения его про­фессионально важных качеств, личностных особенностей, моти­вации и нравственности.

Таким образом, актуальными становятся исследования лич­ностного потенциала бытия курсанта.

Опираясь на исследования Г.М. Зараковского, психологиче­ский потенциал курсанта можно рассматривать как систему пси­хологических свойств личности, определяющую возможность успешной жизнедеятельности. Свойствами личности курсанта, из которых формируется его потенциал, являются: общая актив­ность, мотивационная установка на достижение; направленность; способности; регуляторные качества.

Согласно М.С. Алексеенко личностный потенциал курсанта -интегральная системная характеристика индивидуально -психологических особенностей, детерминирующая личностное совершенствование и успешность профессиональной летной дея­тельности. К ним относятся: общая активность (мотивация, ини­циативность, эмоциональная направленность); летные профес­сионально важные интеллектуальные и личностные качества; профессиональная направленность, стремление к достижениям в летной деятельности; регуляторные качества (нервно-психическая устойчивость, система ценностных ориентаций); по­веденческие характеристики летчика (там же).

Специфика профессионального обучения курсантов летных училищ (в отличие от студентов большинства других ВУЗов) со­стоит в том, что профессиональная (летная) деятельность непо­средственно включена в учебный процесс. Данное обстоятельст­во позволило В.Л. Марищуку обнаружить, что в процессе про­фессионального обучения в училище курсантов-летчиков совер­шенствуется именно те психические качества, которые являются профессионально значимыми для каждой специальности, а имен­но у курсантов-летчиков: распределения и переключение внима­ния, координация движений, быстрота действий, вестибулярная устойчивость. Установлено, что психика и деятельность проходят определенные стадии развития, и что уровни психических ка­честв курсантов с различной динамикой успешности летного обучения достоверно различаются между собой.

Проблема развития личности курсанта также характеризует­ся, новизной образовательной среды военного училища для вы­пускников школ. Поступив в летный вуз, выпускника школы по­лучают статус курсанта, большинство из них оказываются в но­вых мало знакомых условиях, в том числе, условиях формирова­ния воинского коллектива, установления товарищеских отноше­ний с сослуживцами, реализации лидерских качеств, обретения летных способностей и др.

Курсантам приходится постоянно осознавать собственные индивидуальные свойства, собственный потенциал влияющие на его пригодность к летному обучению, свои личностные особен­ности к службе в конкретном роде авиации, самоопределяться в типе самолетов, на которых предстоит летать. У них происходит развитие самосознания как будущего офицера, как будущего лет­чика, формирование и развитие позиции военного летчика.

Поэтому исследование потенциала курсанта необходимо до­полнить изучением особенностей внутреннего мира курсанта, анализом ориентиров его бытия.

Профессиональная подготовка курсантов имеет специфиче­ские для каждого года обучения проблемы. Наибольший удель­ный вес имеют проблемы обретения профессиональной компе­тентности и развития позиции личности курсантов (самоопреде­ления в виде авиации, адаптации в профессии, мотивации обуче­ния, профессиональных ориентиров). Следующими являются проблемы возрастного развития (индивидные, личного имиджа, семейной идентичности). Завершает список - проблемы станов­ления курсанта как военнослужащего, субъекта военной летной деятельности.

Можно предположить, что ориентиры курсанта на решение отдельных задач бытия являются сложным новообразованием самосознания курсантов, составляющие основу развития внут­ренней позиции его личности: ориентиры на становление про­фессиональной субъектности, ориентиры на обретение семейной идентичности, ориентиры во времени.

Проверка предположения проводилась с использованием, разрабатываемого Ф.В. Мальчинским и С.Д. Некрасовым ком­плекса методик «Внутренняя позиция личности курсанта».

Эмпирически установлены как общие для всех курсантов, так и особенные ориентиры на становление профессиональной субъектности («Я - летчик», «Я - офицер», «Я - военный летчик»). К общим ориентирам на становление профессиональной субъект-ности относятся ориентиры на полеты в небе, на совершенство­вание собственной физической формы и ориентиры на создание собственной семьи. К ориентирам становления профессиональ­ной субъектности, позволяющим различать курсантов, относятся их особенности осознания: сложностей осуществления граждан­ской ответственности; необходимости собственных усилий на профессиональную подготовку; сложностей в создании собст­венной семьи; противоречий в следовании требованиям военной службы; ориентиров во времени.

Отметим, что сделан только первый шаг в исследовании ста­новления и развития внутренней позиции личности курсанта, создания комплекса методик «Внутренняя позиция личности кур­санта».

Предстоит продолжить работу по моделированию внутрен­ней позиции личности курсанта, разработке программы психоло­го-педагогической поддержки становления внутренней позиции личности курсанта, использования результатов исследования в образовательном процессе профессиональной подготовки буду­щих военных летчиков.

Мальчинский Ф.В, АлексеенкоМ.С.

г. Краснодар, Россия


Источник: Личность курсанта: психологические особенности бы¬тия: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С.Д. Некрасов. Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т, 2012. 275 с. 300 экз.

Инфо для авторов

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное