Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

пятница, 1 марта 2013 г.

Использование проективных методик в процессе профессионального отборадля зачисления в военный летный вуз

Подготовка высококлассного летчика является результатом функционирования целостной системы подготовки летного со­става. В нее входят: профессиональная ориентация, профессио­нальный отбор, воспитание и обучение будущих летчиков и др.. Подготовка указанных специалистов осуществляется в Крас­нодарском филиале ВУНЦ ВВС «ВВА».

Современная система профессионального психологического отбора (ППО) кандидатов для зачисления в военный летный вуз в целом опирается на результаты исследований прошлого века (70-80-е годы) с учетом выявленных в тот период профессионально важных качеств военного летчика.

Для выявления у абитуриентов профессиональной пригодно­сти специалисты ППО традиционно используют методики, ут­вержденные руководящими документами. Но в современных ус­ловиях информационной доступности многие из утвержденных методик стали общедоступными.

Абитуриенты зачастую оказываются подготовленными к прохождению тестов-опросников, дают социально желательный ответ, тем самым фальсифицируют данные исследования их лич­ностных, психофизиологических, интеллектуальных ПВК, сни­жая достоверность результатов. Низкая достоверность выражена в противоречивости полученных данных.

Иногда по результатам бланковых методик абитуриент пока­зывает высокие показатели развития ПВК, хотя психолог при личном контакте с абитуриентом наблюдает обратное, или на­оборот: бланковые показатели низкие, а в беседе с психологом абитуриент показывает высокие ПВК военного летчика.

При таком подходе специалисты ППО оказываются в затруд­ненном положении при вынесении объективной интегральной оценки профессиональной пригодности абитуриента. Одним из решений данной проблемы специалисты ППО видят в использо­вании проективных методик в процессе ППО с целью получения дополнительной информации о развитии личностных, интеллек­туальных и психофизиологических качествах абитуриента.

Проективные методики получили особую популярность в 30-х начале 40-х годов XX века, да и сегодня этот вид тестирования у психологов вызывает особый интерес. Теоретическое обосно­вание проективных методик базируется на понятии «проекция» (от лат. рпуесНо - бросание вперед).

Изначально было задумано так, что, сталкиваясь с так назы­ваемым «неопределенным» стимульным материалом, тестируе­мый сам того не ведая, полностью раскрывает собственное бес­сознательное, а тестирующему не нужно тратить колоссальные усилия, чтобы до него добраться.

Большой вклад в развитие проективной психологии внесли Оллпорт, Корнер, Франк, Сакс, Леви, Лордж, Торндайк , Роде и многие другие.

Так, по мнению Оллпорта, здоровый человек, в отличие от невротика или психотика, без всяких проективных тестов может все про себя рассказать. Тогда для диагностики нет нужды прибе­гать к проективным средствам - вполне пригодны и объективные (стандартизованные). Корнер считал, что с помощью наборов стимульного материала проективные методы подробно и полно выявляют образцы поведения, которые требуют тщательного анализа и клинического сравнения. Этот анализ раскрывает ха­рактерные способы, посредством которых индивид организует незнакомый и неоднозначный материал. Франк указал, что про­ективные методы исследования личности помогают психологу увидеть процесс организации опыта и структурирования жизнен­ного пространства в поле. Данный процесс способствует вы­явлению способа организации опыта личности, проникновению во внутренний мир смыслов, значений, паттернов и чувств, свой­ственных индивиду. Названные специалисты придерживались динамической концепции личности.

Сакс, Леви, Торндайк, Тендлер и др., придерживаясь теории черт личности, считали, что проективные методики как инстру­мент, приобретают большое значение для выявления установок, склонностей, потребностей, внутренних конфликтов, фантазий, чувств, отношений, стремлений и адаптационных проблем чело­века и дают ключ к дальнейшему развитию анкетирования.

Существует разница между психоаналитическим и психоди­агностическим пониманием феномена проекции. В психоанализе проекция - это, в первую очередь, механизм защиты, заключаю­щийся в неосознанном приписывании другому неприемлемых для самого себя свойств, качеств, мотивов, мыслей и чувств. В психодиагностике проекция понимается как процесс и результат взаимодействия испытуемого с объективно нейтральным не­структурированным материалом (пятна, неопределенные ситуа­ции, «рисование на тему...» и пр.), в ходе которого осуществля­ется идентификация и собственно проекция, то есть наделение собственным содержанием (Л.К. Франк, Д.А. Леонтьев). Таким образом, продукт деятельности исследуемого несет на себе отпе­чаток его личности.

Проективная психология с самых первых дней своего суще­ствования была новаторской, и не сразу нашла широкое приме­нение, так как проективные методы требовали особой подготовки экспериментатора, базировались на его практическом опыте. Но не смотря на это, проективная психология в настоящее время на­шла свое место в рабочем арсенале современного психолога.

В итоге можно сказать, что в летном военном вузе перспек­тивно исследование личности абитуриента с помощью проектив­ных методик для повышения объективации полученных данных.

Сочетание стандартизованных и проективных методик по­зволяет повысить надежность данных: уточнить адаптивные спо­собности, нервно-психическая устойчивость, коммуникативные особенности, профессиональную направленность и другие лич­ностные особенности абитуриентов.

На современном этапе развития психологической службы в летном вузе некоторые ранее известные проективные методики и новые, разработанные специалистами, проходят этап стандарти­зации и валидизации. Результаты начатой работы будут отраже­ны в наших дальнейших публикациях.
Щербакова Е.А.

г. Краснодар, Россия


Источник: Личность курсанта: психологические особенности бы¬тия: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С.Д. Некрасов. Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т, 2012. 275 с. 300 экз.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное