Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

воскресенье, 6 января 2013 г.

Текстовые задачи - важная составляющая начального курса математики

В начальном курсе математики текстовые задачи составляют около 60% учебного материала, а их решения являются, с одной стороны, целью обучения, а с другой - средством обучения, воспитания и развития школьников.

При решении текстовых задач учащиеся не только выполняют преобразование и определяют необходимые действия, необходимые для их решения, но и учатся мыслить, логически рассуждать, сравнивать и противопоставлять факты, находить в них общее и отличное, делать правильные выводы.

Проблема обучения учащихся решать задачи в курсе математики начальной школы – многоаспектная. Она отражена в работах М. В. Богдановича, М. Г. Моро, П. М. Эрдниев, А. М. Пишкало, С. А. Скворцовой и других.

Сюжетные задачи выступают важным средством иллюстрации и конкретизации учебного материала, развития познавательных процессов, овладения приемами умственной деятельности, воспитание волевых качеств, эстетических чувств, развития умения строить суждения, делать выводы формирование у учащихся мотивации их учебной деятельности, интереса и способности к этой деятельности. Сюжетные задачи, особенно практически ориентированные, обеспечивают связь математики с реальной жизнью ребенка, выявление учеником своей компетентности. Умение решать задачи является показателем обученности и обучаемости, способности к самостоятельной учебной деятельности.

В системе обучения математике учащихся начальных классов преобладают арифметические задачи. Задачи на построение, простейшие доказательства, а также логического характера занимают сравнительно незначительное место.

В основном задача понимается, как ситуация, которая определяет действия некоторой решающие системы. Задача предполагает необходимость сознательного поиска соответствующих средств достижения цели, которую хорошо видно, но непосредственно недостижима.

Поэтому, основная цель - научить младших школьников сознательно устанавливать определенные связи между данными и искомым задачи в различных жизненных ситуациях, предусматривая их постепенное осложнение.

В обучении младших школьников важное значение имеет, как письменное, так и устное решение задач. Бесспорно, решая задачу письменно, дети лучше представляют ее план и действия, потому глубже усваивают способ решения. Однако устно можно решить больше задач, а это - важный фактор в обучении младших школьников решать задачи.

Определенную работу над задачами проводят и на этапе устных вычислений. Можно, конечно, решать короткие текстовые задачи в одно-два действия, условие которых учащиеся воспринимают на слух, но значительно лучше практиковать форму работы, опирающиеся на зрительные образы. С этой целью используют таблицы с изображением предметов или их названиями и числовыми характеристиками. Целесообразно рассмотреть не изолированные пары предметов, а их совокупность.

Формирование у младших школьников умений решать сюжетные задачи является одной из задач начального курса математики. В современных условиях в связи с распространением идей личностно-ориентированного обучения, все чаще обращаются к теме обучения через задачи.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное