Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

вторник, 29 января 2013 г.

Природа эмпатии у детей младшего возраста

Эмпатия - системное образование, которое входит в более сложную систему морально-ценностных характеристик личности в окружении.

На сегодня проблема развития эмпатии постепенно переходит в разряд межпредметных и становится объектом пристального внимания философии, социологии и отраслей психологической науки: психологии личности (А. Бандура, А. Маслоу, Ф. Олпорт, К. Хорни, М. Аминов) возрастной психологии (В. Абраменкова, Т. Пашукова, А. Чебыкин) педагогической психологии (Ю. Гипенрейтер, А. Солодухова) социальной психологии (Г. Андреева, А. Бодалев) психологии морали (А. Смит, Г. Спенсер, А . Шопенгауэр) и т.д..

Как свидетельствуют данные Т. Гавриловой, зарубежными исследователями эмпатии были обнаружены две ее важнейшие функции:

1) эмпатия является детерминантой поведения, она связана с альтруизмом (Валлон, Дауголл, Рибо, Шафер);

2) эмпатия - это специфическая эмоциональная форма познания, объектом которой является человек (Аш, Маркус, Роджерс, Шелер).

Природу эмпатии не все понимают одинаково. Некоторые ученые считают, что эмпатия является прирожденным свойством человека. Другие ученые считают, что первые эмпатийные реакции ребенка на психические состояния матери - тревогу, страх, печаль - можно проследить уже в возрасте 2-3 месяцев. В исследовании С. Мещеряковой доказано, что у детей в возрасте от 1 до 6 месяцев активно формируется стремление к сопереживанию с взрослыми.

Н. Лысенко изучала у детей от 6 месяцев до 3 лет возникновение способности сочувствовать. А. Валлон утверждает, что 5-летние дети уже способны переживать острые приступы зависти и проявлять сильное сочувствие.

И. Бех отмечает, что в некоторых исследователей складывается иллюзия о сопереживании как врожденным качеством личности. С возрастом наблюдается тенденция к уменьшению эмоциональной силы подвижных образов субъекта, что неизбежно усложняет процесс возникновения сопереживания. Со временем структура процесса сопереживания испытывает определенную трансформацию, потому что в эту структуру включается дополнительный компонент - воспитательное воздействие другого человека, дает возможность вызвать процесс сопереживания.

С. Максименко определяет эмпатию как "индивидуально-психологическое свойство, характеризующее способность человека к сопереживанию и сочувствию", и как "важный компонент в общении, который способствует сбалансированности межличностных отношений, делает поведение социально обусловленной".

На формирование нравственных суждений детей влияет много факторов: жизненные образцы, общественные нормы, привычки, традиции, характерные для семьи, в которой воспитывается ребенок, а также самые чувства, что переживает ребенок в конкретной ситуации. С. Максименко отмечает, что эмпатия развивается у девочек быстрее, чем у мальчиков, потому что они созревают несколько быстрее, "социальный вывод и эмпатия образуют фундамент, на котором базируются дружеские или конструктивные взаимоотношения".

.Следовательно, выражения эмпатии и ее формы зависят как от естественных особенностей личности, так и от условий воспитания, жизнедеятельности человека, его эмоционального опыта и социальных установок.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное