Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

суббота, 22 декабря 2012 г.

Организация наблюдений учащихся начальных классов за изменениями вприроде

На уроках "Я и Украина. Естествознание ", во время экскурсий в природу перед глазами школьников проходят тела и явления окружающей среды. Чтобы их осознать, нужно наблюдать за ними. Наблюдение является обязательным звеном в познании природы. Поэтому учитель должен больше внимания уделять наблюдением учащихся за телами и явлениями природы, за изменениями, происходящими в природе. Только на основе конкретных представлений о природе дети смогут под руководством учителя правильно обобщить, систематизировать полученные ими знания об отдельных объектах и ​​явлениях природы, осознать простейшие связи между ними в природе.

Для раскрытия простых, доступных пониманию детей связей, существующих в природе, необходимо осуществлять диалектический подход. Учителю надо обращать внимание младших школьников связи между предметами и явлениями. Он должен так изложить материал, чтобы за каждым новым словом, усвоенным учеником, стоял четкий и правильный образ.

Проблемы методики организации наблюдений и развития наблюдательности у учащихся младшего школьного возраста исследовало многие деятели психолого-педагогической и методической науки. В трудах ученых Т. М. Байбара, А. Беды, Ф. С. Киселева, С. А. Клепинин, Г. А. Люблинского и других, отмечается, что успешное овладение учащимися естественными знаниями значительной степени зависит от уровня овладения ими умениями и навыками наблюдать за изменениями в живой и неживой природе.

Общение с природой дает возможность учащимся увидеть объекты и явления во взаимосвязи, способствует формированию научного мировоззрения, расширению кругозора, воспитывает эстетические чувства, побуждает к самостоятельному общению с природой. Дети начинают понимать, какое значение растений, животных, грибов и дробьянок в природе, которую они приносят пользу, бережно относятся к окружающей природе.

Научить детей не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать - сложная задача, которая стоит перед начальной школой. Залог успешного решения этой задачи - применение разнообразных эффективных форм, методов и принципов обучения.

Важным принципом проведения наблюдений в начальной школе является принцип концентричности, согласно которому из класса в класс происходит расширение и усложнение содержания наблюдений. Поэтому следует четко очертить круг содержательных понятий и объектов наблюдений по классам, одновременно учитывая природно-климатические особенности каждой местности.

Наблюдения в природе проводится не только в рамках работы с календарем природы или дневником наблюдений. Задания для наблюдений даются учителем в ходе рассмотрения того или иного программного материала. Эти задачи предлагаются зависимости от местных особенностей. Конкретный местный материал способствует тесной связи обучения с жизнью, развития детского воображения, мышления, глубокому проникновению в сущность явлений, стремлению больше узнать, запомнить, увидеть, есть помогает не только сознательному усвоению знаний, но и эффективному развитию познавательной активности и творческой самостоятельности младших школьников.

Организовывать наблюдение нужно так, чтобы в процессе восприятия ребенок сосредоточивалась на определенном теле или явлении природы, поэтому важное значение имеет отбор объектов для наблюдения, которые должны быть знакомы младшим школьникам, интересными и доступными для восприятия.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное