Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

воскресенье, 30 декабря 2012 г.

Игра-стратегия - как интерактивная форма ознакомления детей с окружением

Проблема социализации сегодня не остается без внимания психологов и педагогов. Одной из задач является поиск новых подходов к решению проблемы введения ребенка в социальную среду.

В работах С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и А. Г. Асмолова выдвинуто положение о том, что личность формируется в контексте деятельности и рождается с деятельностью и не является пассивным продуктом социальной среды. По мнению А. С. Макаренко, только в общении формируется и совершенствуется личность воспитанника. С. А. Козлова справедливо считает, что представление ребенка о социальном мире формируется на основе знаний. Как отмечает Т. И. Прищепа, семья является тем главным институтом воспитания детей, где закладываются основы личности ребенка.

Л. Кононко рассматривает период дошкольного детства как этап возникновения и становления личности. Большинство ученых важную роль отводили игре в развитии ребенка и по-разному толковали ее значение: одни как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста (А. Н. Леонтьев), второй как эффективное развивающее среду (С. Л. Рубинштейн); а третьи как способ включение ребенка в социальные отношения (Л.. Выготский, Д. Эльконин, А. Усова).

В познании окружающей среды ребенком существенную роль играет игра как ведущий вид деятельности. Играя, дети оперируют приобретенными знаниями, через игру эти знания постоянно обогащаются, уточняются, получает развитие воображение, образное мышление, познавательные возможности, творческие способности. Одной из форм ознакомления дошкольников с окружающей средой является использование игры-стратегии, в основу которой положена реальна проблема.

Игра-стратегия - сложная деятельность, которая предполагает не только осознание игрового замысла, сюжетной линии, но и определенную последовательность направленных совокупных действий всех участников.

Обсуждая каждый свой шаг, дети рассуждают, делают предположение, отстаивают правильность собственного мнения, учатся воспринимать позицию другого, подчиняться общему решению. Стратегическая игра ставит такие задачи перед ее участниками: умение предвидеть возможные результаты своих действий, находить нестандартные способы решения проблемы, планировать последовательность действий, уметь признавать ошибки и вовремя исправлять их. А. В. Иванова и Н. В. Гавриш отмечают, что игра-статегия является средством формирования личности.

Ребенок в игре учится думать, работать, творить, контролировать свои желания, приобретать опыт в различных игровых ситуациях и критически оценивать вокруг нее происходит. Игра-стратегия требует творческой направленности ребенка, активности и инициативы, выявления личностной индивидуальности. Так, в игре стратегии у детей формируется их личность, характер, представления об окружающей среде и о себе в мире, а также осуществляется обогащение социальным опытом.

Анализ научных источников позволяет отметить, что ознакомление детей дошкольного возраста с социальной действительностью находится в тесной взаимосвязи с механизмами социализации ребенка, организацией различных видов деятельности. Одним из эффективных интерактивных форм ознакомления детей с окружающей средой является игра-стратегия, в результате которой ребенок познает свой внутренний мир, мир сверстников, мир взрослых, а также знакомится с окружающими предметами.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное