Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

четверг, 2 августа 2012 г.

Особенности использования наглядности в современной школе

В начальных классах применения наглядности цель: обогащение и расширение непосредственного чувственного опыта учащихся, развитие наблюдательности, познания конкретных свойств предметов в ходе практической деятельности, создание условий для перехода к абстрактному мышлению, опоры для самостоятельного обучения и систематизации учебного материала.

Соответственно функциям наглядности средства наглядности также очень разнообразны: предметы и явления окружающей действительности, действия учителя и учеников, демонстрирующие как надо выполнять ту или иную операцию, как и каким оборудованием пользоваться, изображение реальных предметов - разнообразные игрушки, предметные рисунки, картины, образные модели из бумаги, картона и символические изображения - карты, таблицы, схемы, чертежи, карты с математической символикой.

К наглядным средствам относится также информация, которую учащиеся воспринимают с помощью технических средств обучения: кинофильмы, диафильмы, звукозапись, радио, телепередачи. Эти виды наглядности называют аудиовизуальными, поскольку информацию они передают через звук и изображение.

В начальных классах применяется естественная, рисуночная, объемная, звуковая и символично графическая наглядность. В учебных программах по предметам дается, как правило, перечень наглядности и учебного оборудования.

Использование наглядности играет преимущественно вспомогательную роль, однако иногда учебный материал (например, явления, предметы, которые учащиеся могут непосредственно наблюдать) имеют такой характер, что без правильного наглядного представления о новом объекте вообще невозможно. Чтобы предотвратить сужение понятия или представления, целесообразно использовать различные образцы изображение объекта, это поможет учащимся распознать типичное, сделать шаг от конкретного к абстрактному, перейти от представления к понятию. Следовательно, важно не только правильно подобрать наглядность к уроку, но и продумать, как задать вопрос, чтобы создаваемый в учащихся зрительный образ активно «работал» на достижение цели урока.

Наглядность на уроке вообще, а в младших классах особенно, является неотъемлемой частью учебного процесса. Чем больше органов чувств участвует в акте восприятия, тем прочнее и быстрее усваивают дети новый материал.

Ушинский так предлагает рассмотрение данному вопросу: «Ребенок мыслит красками, звуками и ощущениями вообще. Поэтому не надо лишать детей этой возможности, а способствовать формированию понятий у них на основе конкретных предметов, представлений, фактов ".

Наиболее распространенным видом наглядности в классе есть доска, на которой учитель или ученик записывают слова, предложения для анализа, чертят схему или рисунок. Каллиграфическое образцовое письмо учителя на доске - это тоже вид наглядности - учащиеся и сами пишут красиво на доске и в тетрадях, когда учитель приучает их к этому письму на доске.

Использование цветных мелков, выделение способом подчеркиваний, или особым шрифтом поможет учащимся обратить внимание на то, что учитель подчеркивает, что является главным в данном материале. Доска также служит наглядным прибором, когда на ней учитель чертит схему, таблицу, или пишет задания для учеников.

Важность наглядности вытекает из самой сущности процесса обучения, в которой исходным моментом является живой чувственный опыт учащихся. От эмпирии подниматься к общему - важная закономерность обучения.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное