Дружба на разных этапах жизни человека

На этапе развития современной цивилизации чрезвычайно важным является чувство дружбы, потому что именно она является тем двигателем, что дает возможность развиваться и взаимодействовать с другими.

Изучением проблемы дружбы занимались такие психологи, как Л.С. Выготский, Е.П. Ильин, С. Костюк, Е.Л. Носенко, С.Л.Рубинштейн. Что такое дружба с точки зрения психологии, по какому принципу мы выбираем друзей, и как на разных этапах жизненного пути развивается это чувство?

К. Изард, сравнивая психологические черты 30 дружественных и случайно выбранных пар обнаружил, что среди первых сходство значительно больше. По мнению Н. Н. Обозова, чаще дружат люди, подобные по характеристикам личности. Однако Т. Б. Карцева, исследовав пары друзей и недругов, констатировала, что в них соединяются и по принципу сходства, и по принципу контраста.

Довольно часто дружат совсем не похожи по психическим складом люди. Такие взаимоотношения дают каждому из них максимальную возможность для самовыражения при минимальном соперничестве; временами вместе они составляют пару, обладающую рядом разнообразных черт личности, чем каждый отдельно.

Канадские психологи Б.Бейджелоу и Д. Ла Гайпа обнаружили, что дружба с точки зрения нормативных ожиданий проходит три стадии развития:

Первая - ситуативные отношения в связи с общей деятельностью, территориальной близостью, взаимной оценкой, вторая - договорные отношения - неукоснительное соблюдение правил дружбы; и третья стадия-«внутренняя психологическая» - значимость приобретают личностные черты: верность, искренность, честность и тому подобное.

Согласно исследованиям С. П. Тищенко, пятиклассники хотели бы дружить с популярными учениками; в восьмых классах этот фактор проявился лишь у 20% школьников. Сейчас в дружбе ребят стала важной национальная принадлежность. У маленьких детей дружба является неустойчивой и ситуативной. Например, Л. Н. Галигузова установила, что дети раннего возраста часто не могут узнать из трех сверстников того, с кем перед этим 15 раз встречались наедине и подолгу играли.

Р. и А. Селман исследовали возрастные различия в представлениях детей. Так, для ребенка 3-7 лет друг - это партнер по игре; 4-9 лет - это тот, кто что-то делает для ребенка; У 6-12 лет дети понимают дружбу как взаимовыгодную кооперацию; в 9 - 15 лет на первое место выходит необходимость в сопереживании, в том, чтобы можно было поделиться с другом самым сокровенным. Подростки старше 12 лет, понимают дружбу как автономную взаимозависимость: друзьям разрешено устанавливать независимые отношения с третьими лицами.

Если у детей дружба содержательно ограничена, то у взрослых дружеские связи обогащаются совместными профессиональными занятиями. Друзьями в старшем возрасте часто становятся коллеги по работе, которые обладают еще и общностью профессиональных целей. С возрастом и повышением уровня психологического развития человека меняются не только содержание, но и формы дружеских связей. От общения на личные темы друзья переходят к совместной продуктивной деятельности.

Дружба людей противоположного пола со временем может незаметно перерасти в более глубокое интимное чувство - любовь, которая прочно и надолго их объединяет.

Так, содержание и характер дружбы изменяются в зависимости от возраста, гендерных особенностей и индивидуальных характеристик людей. Однако она есть и была всегда, на разных возрастных этапах, независимо от статуса, стиля жизни и т.п..