Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

пятница, 8 июня 2012 г.

Особенности формирования речевой культуры учащихся начальной школысредствами искусства

Ведущим средством формирования речевой культуры младших школьников является искусство, привлечение учащихся к различным формам общения с художественными произведениями. Методологической основой использования педагогического потенциала искусства слова является положение о том, что слово выступает символом, через который реализуются все ценности и смыслы человеческого бытия.

В процессе общения с искусством формируются эстетические вкусы и идеалы личности, развивается культура чувств, эстетическое отношение к природе, труду, действительности, к образу идеального героя.
Ведущей формой познавательной деятельностью в младшем школьном возрасте является игра, в которой личность воплощает свои эмоциональные впечатления, переживания, представления в те или иные персонажи, в их поведение. Именно поэтому наиболее близкими для детей есть образы, которые представлены средствами художественного слова, музыки, изобразительного искусства, кино.

Так образность является общим свойством речи, восприятия художественных образов, представленных различными видами искусства, связано с овладением младшими школьниками средств художественной выразительности, языка искусств.

Поскольку важным структурным элементом речевой культуры является лексическое богатство, словарный запас, то обращение к классическим образцам художественной литературы является первоочередным направлением в решении поставленной задачи. При этом следует учитывать позиции исследователей относительно того, что разные роды и жанры литературы влияют на различные составляющие эстетического и речевого развития ребенка.

Эпические произведения усиливают внимание к выразительным началам рассказов, образно-эмоциональных фигур, деталей. Лирика направляет на индивидуальное выражение эмоций, впечатлений, подчеркивает значимость каждого отдельного слова, его экспрессивность. Драма помогает обучению правильному построению собственных высказываний, усвоению синтаксических и интонационных особенностей речи.

Внимание к диалогу, который является основой драмы, должна быть особенной, направленной на формирование у школьников умения правильно, культурно, эмоционально, убедительно вести разговоры, понимать собеседника. Искусство устного народного творчества активизирует умственную деятельность, формирует потребность в саморазвитии, самосовершенствовании. Каждое произведение устного народного творчества - это поэтическая миниатюра, наполненная красотой, поэзией, содержательностью. Например, пословица - это поэтические, широко применяемые в речи выражения, оформленные синтаксически как предложения. Пословицы обобщают то или иное явление действительности, украшают речь. В пословицах используются , как правило, образно-эмоциональные характеристики людей, их поведение, жизненные ситуации.

Обучение учащихся художественному восприятию реального мира, в том числе и обыденной повседневности, позволит преодолеть существующую сегодня номинализацию вербального дискурса окружающего.
Искусство слова в школе направлено на освоение начальных знаний об особенностях системы образных средств словесности, расширение художественно-эстетического опыта, воспитание эстетического отношения к действительности, эмоционально-ценностного отношения к словесному искусству, воспитание мировоззрения, ценностных ориентаций, воспитание способности воспринимать, интерпретировать, оценивать художественные произведения, высказывать личное отношение к ним, воспитание художественных интересов, вкусов, потребностей, обогащение эмоционально-чувственной сферы, стимулирование художественно-образного мышления.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное