Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

среда, 2 мая 2012 г.

Внешние и внутренние факторы, детерминирующие генезис эмоциональнойсферы

Проблема развития эмоций зависит от многих условий и факторов. Обобщая имеющиеся данные в доступной нам литературе (Божович Л.И., Вилюнас В.К., Додонов Б.И., Изард К.Б., Рейковский Я., Рейнвальд Н.И. и мн. др.), можно отметить, что раскрытие как факторов, так и закономерностей развития эмоциональной сферы человека во многом зависит от тех теоретических и концептуальных представлений, которые используют ученые при их поиске и выделении.

Опираясь на эти и другие исследования, условно можно выделить несколько групп факторов, детерминирующих генезис эмоциональной сферы.

Так, в одних работах, в качестве таких факторов рассматриваются чисто биологические (Анохин П.К., Вундт В., Джемс У., Кеннон В., Лобзин B.C., Полякова А.Л., Симонов П.В. и др.), в других - социальные (Выготский Л.С., Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Неверович Я.З., Леонтьев А.Н., Ольшанникова А.Е.) и другие факторы.

При этом некоторые специалисты последние относят к внешним факторам, а первые - к внутренним.
Как известно биологическое значение эмоций определяется их оценочной функцией, вследствие которой организм стремится заблаговременно и быстро реагировать на изменения окружающей среды, мобилизировать энергетические ресурсы, необходимые для действий, направленных на удовлетворение непосредственных потребностей.

К биологическим факторам специалисты (Анохин П.К., Гельгорн Э., Луфборроу Дж., Кеннон В., Линдслей Д.Б., Наэм Дж., Симонов П.В. и др.) относят развитие и функционирование определенных мозговых структур, в первую очередь лимбических образований (гиппокамп, гипоталамус, тала-мус и др.); деятельность желез внутренней секреции (наиболее существенной здесь выступают функции ретикулярной формации, а также гипофис, неокортскс и др.); изменения в соматической сфере; проявление биологической потребности, необходимой для жизнедеятельности.

Особо следует отметить исследования (Вундт В., Вудвортс Р., Изард К.Е., Рей-ковский Я., Чебыкин А.Я., связанные с описанием специфики генезиса эмоций. В последнем случае некоторыми специалистами (Гельгорн Э., Луфборроу Дж., Дарвин Ч., Дембо Е., Линдслей Д.Б., Рейковский Я.) предлагается теоретическая модель, которая сводится к тому, что у человека существует ряд эмоций, проявляющихся и слабо изменяющихся в процессе эволюции. Они являются, как правило, генетически унаследованными и имеют биологическую основу происхождения.

Если рассматривать внутренние факторы, то, безусловно, на первых этапах психического развития ребенка доминирующими выступают биологические факторы, связанные с удовлетворением основных потребностей. При этом возникающие и развивающиеся эмоции, в одних исследованиях именуются первичными, в других основными, в третьих базальными и т.д. С расширением социальных факторов воздействия на психику ребенка, по данным ряда исследований (Грот Н., Изард К.Е., Чебыкин А.Я.), на базе указанных эмоций возникают производные от них. Причем перечень этих производных или как указывают другие авторы
- вторичных, образующихся на базе одной эмоции (например на основе радости) формирует комплекс других положительных эмоций.

На примере познавательной деятельности в ходе экспериментов было установлено, что на основе развития эмоции агрессии формируются злость, гнев. А на основе эмоции скуки формируются безразличие, обида, разочарование. Кроме того, в последних экспериментах показано, что у учащихся ведущими в синдромах эмоций удивления, недоумения является удивление; скуки, безразличия, разочарования — скука; интереса, любознательности и любопытства - интерес; сомнения, догадки — сомнение; гнева, злости - злость; радости, удовольствия - радость; страха, боязни, тревоги - боязнь; стыда, смущения — стыд; обиды, разочарования - обида.

Внутренние факторы, влияющие на генезис эмоциональной сферы также связаны со спецификой развития представлений, мышления, процессов памяти. Эта зависимость четко фиксируется в работах, выполненных под руководством О.К. Тихомирова, где одним из факторов развития эмоциональной сферы выступает процесс мышления.

Результаты его исследований подчеркивают взаимообусловленность и взаимодетерминированность развития эмоциональной сферы с психическими процессами.
Особо следует отметить, что на развитие эмоциональной сферы влияют также личностные переживания человека, возникающие и закрепляющиеся в особенностях характера, его нравственных и морально-этических качествах. В дальнейшем ОНИ служат основой для развития эмоциональной сферы человека и его духовной культуры (Букин В.Р., Выготский Л.С., Ковалев А.Г., Якобсон П.М. и др.).

Другие специалисты (Божович Л.И., Запорожец А.В., Неверович Я.З., Лисина М.И., Мухина B.C. и др.), не отрицая роли биологических факторов в развитии эмоций, приоритет отдают именно социальным факторам жизнедеятельности человека. Вместе с тем, П.К. Анохин указывает, что "эмоции человека в основном социально детерминированы. Они, также как и поступки человека, обуславливаются нормами морали и права, присущие каждой общественно-экономической формации. Поэтому высшие формы эмоций возникают на основе социальных (нравственных) потребностей и духовных (эстетических, интеллектуальных)".

Имеется ряд авторов (Бреслав Г.М., Земска Л.И., Ковалев А.Г., Кон И.С.), которые к социальным факторам, существенно влияющим на развитие и формирование эмоций человека, относят специфику взаимоотношений, в которых Оказывается ребенок, особенности неформального общения со взрослыми и Сверстниками, условия воспитания в учебных заведениях.

Внешние и внутренние факторы, детерминирующие генезис эмоциональной сферы - Часть 2

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное