Приветствие


"Эволюция психологии" это образовательный Интернет проект, который направлен на ознакомление всех посетителей и читателей с наиболее свежими исследованиями в сфере психологии и педагогики, которые могут помочь стать более ответственным человеком, родителем или членом трудового коллектива.

четверг, 4 августа 2011 г.

Содержание и основные формы проявления самосознания

Что же познает человек, познавая самого себя? Другими словами, что является предметом, содержанием его самосознания?

Познавая себя, человек прежде всего познает свою физическую организацию и свою психику. Поэтому мы можем сказать, что именно они являются предметом, содержанием самосознания человека.

Познавая себя, человек прежде всего познает устройство своего тела и функции его отдельных органов. Это жизненно важно для нее. И очень обидно бывает, когда человек порой больше знают о строении свои часы, которого носит в кармане, или о строении транзистора, что стоит у нее на столе, чем о строении собственного глаза или уши, которые служат ей всю жизнь и которых не может заменить ни одни часы и ни один транзистор в случае какого-то несчастья. А как часто человек слишком легкомысленно относится к этим жизненно важным органам и именно потому, что не знает их.

Осознавая свою психику, человек прежде всего осознает свои психические процессы, то есть свое восприятие, свою память, свое внимание, свой язык, свое мышление и т.п., поскольку она каждый воспринимает, помнит, говорит, мыслит, проявляет волю, внимание. Следовательно, психические процессы являются важной стороной содержания самосознания человека. Осознавая свою психику, человек дальше осознает те особенности психики, которые обычно называют психическими свойствами. Это те особенности, которые формируются у человека в процессе жизни и отличают ее от других людей.

Такими особенностями являются наблюдательность, любознательность, внимательность, вдумчивость, настойчивость, трудолюбие, способности, темперамент, характер, интересы, идеалы, убеждения и проч. 'Они могут бросаться в глаза самому человеку. У одних людей они есть, а в других могут и не быть, у одних они выражены больше, у других - меньше. И все особенности психики очень важны, и осознание их позволяет человеку устанавливать правильные взаимоотношения с окружающими индивидами, учит вести себя в жизни, в обществе, соблюдать правила общежития. Психические свойства - очень важная сторона человеческого самосознания.

Важной стороной, содержанием самосознания является также так называемые психические состояния, которые связаны с повышением или понижением жизнедеятельности человека и какие конкретно проявляются в повышенной или пониженной жизнеспособности, бодрости, подавленности, вялости, возбужденности, заторможенности, веселья, грусти и тому подобное. Проф. М. Д. Левитов убедительно показывает, что таких различных состояний у человека может быть сотни, и осознаются они ею подчас с большим трудом. Однако эти состояния имеют очень важное значение в жизни, и осознавать их нужно, поскольку они связаны с основной жизнедеятельностью человека. Следовательно, осознание собственных психических состояний является существенным моментом в содержании самосознания человека.

Кроме осознания своего организма и своей психики, человек как деятельное существо осознает также свои поступки и действия. Постепенное осознание этих действий и поступков проявляется в том, что человек сначала учится выполнять эти поступки и действия. Затем она учится присваивать их себе, понимать их как свои действия, учится нести за них ответственность. Это осознание своих действий и поступков не сводится только к пониманию их количественных результатов и способов выполнения. Оно включает в себя мысли и намерения, мотивы и трудности, которые скрываются за этими поступками и действиями, способности, которые в них проявляются. Осознавая свои действия и поступки, их мотивы и цели, человек делает их предметом своего самосознания.

Психологический анализ действий и поступков помогает человеку разобраться, довольна ли она своими действиями, или нет, и делать для себя выводы на будущее. Не умея разобраться в этом, человек каждый раз предполагает одни и те же ошибки, и опыт ее мало предостерегает от повторения того, чего она не хотела бы делать.

Важное место в развитии самосознания занимают знания и умения личности. Человек с высоко развитым самосознанием всегда хорошо разбирается в том, что она знает, что умеет, а чего не умеет. Нет ничего более жалкого, как смотреть на человека, который доказывает, что она хорошо разбирается в том, чего совсем не знает, или доказывает, что она хорошо умеет то, чего совсем не умеет. Особенно обидно бывает, если мы имеем дело с взрослым человеком, который не только по годам, а за образовательным цензом должна была бы знать то, в чем совершенно не разбирается.

Сначала человек осознает те школьные предметы, которые изучает, и лишь потом осознает себя как умственного работника, как субъекта мыслительной деятельности. Первое, чем достичь такого уровня самосознания, по выражению известного советского ученого Б. Г. Ананьева, учебной самосознания, ребенок проходит большой путь. В процессе обучения, как известно, формируются все интеллектуальные черты школьника. Однако только при условии высокого уровня такой деятельности, успешной учебы в старших классах ученик осознает себя как умственного работника, как субъекта мыслительной деятельности. Этому предшествует длительное воспитание у учащихся младших классов сознательного отношения к учебе и его мотивов, воспитания в них представления о самих себе как об учащихся.

Чтобы привить ребенку подобную обучающую самосознание, необходима длительная и упорная педагогическая работа. Когда ребенок становится учеником не только объективно, но и субъективно, тогда резко активизируется вся ее интеллектуальная деятельность. Воспитания мотивации учебной деятельности школьников играет особое значение в активизации всех психических процессов. На основе этого не только учебные предметы, но и учебная деятельность самого школьника становятся предметом сознания. Ученик не только воспринимает учебный материал, но и становится более наблюдательным, овладевая собственным восприятием. Он не только заучивает учебный материал, но и организует собственный процесс запоминания, не только осмысливает его, но и контролирует, оценивает и возобновляет развитие своего мнения и т. д.

Следовательно, осознание человеком того, что она знает и умеет, является существенной стороной содержания ее самосознания.
Человек живет в окружении людей, общается с ними. В связи с этим неотъемлемым содержанием самосознания человека является осознание не только своего отношения к внешнему миру и другим людям, но и осознание отношение других людей к ней. Здесь мы должны определить круг взаимоотношений, которое не всегда легко осознается человеком. ей кажется, что она к другим людям относится хорошо, и что и они к ней относятся так же, а бывает наоборот.
Исследования современной социометрии показывают, какими сложными бывают эти взаимоотношения в коллективе людей и как трудно порой их осознать.

Важное место в содержании самосознания человека занимает осознание своего места в жизни. В разных условиях жизни и развития это осознание проходит разные этапы: осознание своего пола и возраста, осознание своего положения в семье, в детском коллективе, в учебе и труде, в обществе. Известный советский психолог А. Л. Шнирман подробно выяснил те условия, при которых все это происходит. Особенно подробно он изучил влияние коллектива на развитие самосознания. По его данным, положительное влияние коллектива на развитие самосознания учащихся, на формирование у них правильного отношения к своей учебной и общественной деятельности зависит: 1) от правильной идейной направленности всей деятельности коллектива, 2) от организации правильного общественного мнения в коллективе, 3) от воспитания высокой требовательности членов коллектива к своим товарищам и самих себя; 4) от широкого развития инициативы и самостоятельности учащихся.

В содержание самосознания человека входит, наконец, как существенная его сторона осознание своего собственного становления и развития. Оно проявляется в способности человека находить похоже и отличное в своей личности на разных этапах развития, в способности воспроизводить в памяти все основные события своей жизни в той последовательности, в которой они происходили, в способности сохранять единство своей личности на фоне непрекращающихся ее изменений, в способности учитывать прошлое в настоящем, предвидеть будущее и т.п..

Всем перечисленным выше в основном исчерпывается содержание самосознания человека.
Если спросить человека с высоко развитым самосознанием, что она осознает в себе как личность, как субъект физических и психических свойств, как активный деятель в определенных общественно-исторических условиях, то она, подумав, могла бы сказать: предметом моего сознания есть мой организм и моя психика, мои поступки и действия, мои мотивы и цели, стоящие за этими действиями и поступками, мои знания и умения, мои способности, мое отношение к другим людям, мое отношение к самому себе, мое место в жизни и, наконец, мое становление и мое развитие.

Самосознание в его развитых формах проявляется в многочисленных и разнообразных свойствах личности. Некоторые представления об этих свойствах дает нам анализ лексики родного языка. Так, например, в толковых словарях В. Даля, Д. Ушакова и других приводится в сотни терминов, раскрывающих отдельные стороны и свойства человеческого «само» или «Я».

Некоторые из них, такие как «самоощущение», «самонаблюдательность», «самооценка», «самоанализ», «самокритичность», связанные, главным образом, с познавательной деятельностью человека. Они указывают на ее способность чувствовать себя, наблюдать за собой, оценивать себя, анализировать, мыслить себя, критически относиться к себе подобное. Другие из этих свойств, такие как «сдержанность», «выдержка», «самообладание», «самодисциплина», «самодеятельность», «самоконтроль», «самовоспитание» и т. д., связанные, главным образом, с волевой деятельностью человека. В них проявляется способность человека владеть собой, способность к саморегуляции, способность управлять своим поведением и деятельностью.
И, наконец, третьи свойства, такие как «самочувствие», «самоуважение», «чувство ответственности», «обязанности», «самолюбие», «честолюбие», «чувство стыда», «собственного достоинства», «совести» и т.д. , связанные, главным образом, с эмоциональной стороной психической деятельности человека. В них находят свое выражение отношения человека к общественным событиям и явлениям, к другим людям, к самому себе.

Самосознание личности имеет не только позитивные, но и отрицательные формы своего проявления. Они проявляются в неумении людей разбираться в своих физических и психических состояниях, правильно оценивать свои способности, контролировать поступки и действия, критически относиться к себе, в неспособности сдерживать себя, владеть собой, заниматься саморегуляцией поведения.

В жизни мы часто встречаемся с людьми, которые, оказавшись неспособными разобраться в других людях, не учитывают в своем общении с ними их особых, главных свойств, вступают в конфликт. Часто такие люди не способны оценить и самих себя. Они то переоценивают, то недооценивают себя.

Наблюдая за поведением людей, мы встречались с проявлениями как критического, так и некритического отношения к себе, с ответственным отношением к делу и с безответственностью, со скромностью и зазнайство, хвастовство и т.д..
Все эти как позитивные, так и отрицательные формы проявления самосознания личности возникают и развиваются не сами по себе. Они порождаются условиями жизни личности, условиями его обучения и воспитания. Формирование самосознания личности, ее положительных и отрицательных качеств зависит от того, как конкретно складываются условия ее жизни, взаимоотношения с окружающими, от того или иного участия личности в жизни коллектива, от места, которое она занимает в этой жизни, участия ее в трудовой деятельности, от богатства знаний и уровня культуры и т. д.

Важнейшая роль в формировании качеств самосознания принадлежит обучению и воспитанию, в процессе которых личность, познавая других людей и их отношение друг к другу, тем самым познает и самого себя, те или иные качества в себе. Важную роль при этом играют и такие формы общественного воздействия, как театр, радио, кино, телевидения и т.д. - все то, что способствует познанию человеком других людей, а через них и самой себя.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Наиболее интересное